SEARCH RESULT

Öğrenme ortamında yapılandırmacı anlayışın etkin olmaya başlamasıyla öğrenci ve öğretmen rolleri değişmeye başlamıştır. Öğrenciler artık bilginin pasif bir alıcısı değil, bilginin öğrenilmesi ve inşa edilmesi sürecinde sorumluluk alan, süreci kontrol edebilen bireyler olarak görülmektedir. Öğretmen, etkinliklerin planlayan ve öğrenme ortamını düzenleyendir. Böylece öğretmenin rolü “sahnedeki bilge” yerine “kenardaki rehber” konumuna geçmiştir. Bilgiyi inşa sürecinde öğrencilerin gerçek hayat problemleri üzerinde çalışabilecekleri, yeni düşünceler ortaya koyabilecekleri, paylaşımda bulunabilecekleri, grup çalışmaları yapabilecekleri ortamların oluşturulması gerekmektedir. Bu noktada Üreten alanları yaparak ve yaşayarak öğrenme etkinlikleri çerçevesinde oluşturulmaktadır. “Kendin yap, araştırma, tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirme, işbirliği, paylaşım, proje, sosyalleşme, deneme-yanılma, keşfetme, tekrar, onarım” gibi bileşenleri bulunmaktadır. Bu bileşenler çerçevesinde öğrenci merkezli ortamlar oluşturularak öğrencilerin bilgiyi inşa etme süreci kolaylaştırılarak çağımızın getirdiği becerilerin kazandırılması sağlanabilir. Bu araştırmada literatürdeki çalışmalar incelenerek Üreten alanlarının uygulama alanları ve öğrenme ortamlarının tasarlanmasına yönelik katkıları değerlendirilecektir.

International Congress on 3D Printing (Additive Manufacturing) Technologies and Digital Industry
3D-PTC2019

Mücahit ÖZTÜRK Nuri BALOĞLU Onur DOĞAN